学習障害について、その医学的治療法はいまだ見つかっておりません。
しかし、アメリカなどでは、学習障害児に対して、さまざまな対応がなされています。
例えば、試験の時間を他の生徒より長く取って、英語免除や、個別指導、ワープロでの受験等、学習障害を持った生徒も同じように授業を受け、同等に卒業できるような工夫がされています。
周りはそれを理解し、一種の個性であるように扱われるのです。
ところが日本では、その対応は全く異なります。
学習障害を持っている生徒も、持っていない生徒と同様に扱われ、全く同じ教育内容を受けているのが現状です。
先生の理解もまだまだ進んでおらず、怠けている生徒、というような認識がされる場合もあります。
もしもアメリカなどのような対応を取った場合、日本では他の生徒の親達からの苦情が相次ぐことになりかねません。
「なぜ、あの生徒だけ特別なのか？」
「うちの子も同じように扱って欲しい。」
「もしそういう障害があるのならば、特別養護教室などに入れて欲しい。」
その影響でうちの子の成績が落ちてしまわないか心配である、等。
なぜこのような違いが起こるのでしょうか？
アメリカなどでは、先生の理解も進んでいて、それらを生徒や親に分かるように伝えることができます。
また、アメリカではさまざまな人種が組み合わさっており、諸外国から来た英語ができない生徒なども同じように授業を受けていたりします。
そういった生徒は英語の時間は特別にＥＳＬというクラスで初歩的な英語を学ぶことができるようになっています。
そのような個性と同じような扱いで学習障害が扱われているからなのです。
日本では、島国ということもあり、みんなが同じでなければならない、もしも違うものがいたら排除する、というような島国根性が根強く残っています。それは日本で育ったものには必ずあるもので、気づいていない人でもそういった考えはどこかにあります。
どうして同じでなければならないのでしょうか？
個性は皆が持っているものです。
日本人はそこを今一度、見直さなければならないと思います。